对于许多“80后”家长而言，“独一代”的成长背景使他们的童年增添了许多孤单的记忆。面对自己的孩子，这一代家长难免对他们的社交圈格外操心，有的家长恨不得亲手操办。这样的做法对孩子的成长是否有利？带着这样的问题，3月22日，在市区一些小学的校门口，记者进行了调查采访。

□本报记者 陶小敏 见习记者 杨 旭

很重视 家长帮助培养交际

家住市区辽河路的靳女士今年32岁，女儿然然上小学一年级。然然从小性格比较内向，不喜欢融入集体活动。上幼儿园时，老师就告诉靳女士，别的小朋友三五成群地做游戏，然然总喜欢在一旁观看。为了培养然然的社交能力，靳女士没少费心。“经常带她参加一些亲子活动，周末有空就带她到公园，只要是小朋友们聚在一起的游乐项目都让她玩，还经常带她到有同龄小朋友的亲友家里串门。可以说，我的休息时间基本上都花在孩子身上了。从升入小学这半年多来看，情况有所改善。前阵子朋友从国外带回来的零食然然很喜欢，她吃完后要求我再买一些，原来她是要和班里的同学分享。我非常支持她，又从网上给她买了不少。”靳女士告诉记者。

与然然不同，上小学二年级的辉辉从小生活在开放的家庭氛围中，性格比较活泼。辉辉的父亲乔先生今年35岁，在市区经营一家茶叶店。由于做生意注重人脉资源，乔先生也很重视对儿子社交圈的培养。“现在培养他和人打交道的能力，以后就算学习不好，也可以走做生意这条路，我是这么考虑的。”乔先生说。有一天接孩子时，乔先生与另一位同样做生意的学生家长偶然攀谈起来，相趣甚欢。一来二去，两家的小朋友也成了好朋友。乔先生说，他小时候生活的家属院有不少玩伴，到现在大家都还是好朋友。现在住在公寓楼，邻里间交往不多，为辉辉寻觅一些小伙伴是他关心的事情。

跟谁玩 孩子“听妈妈的话”

在市区交通路的一所小学，记者随机采访了几位刚刚放学的小朋友，他们的社交圈中是否存在家长的影子呢？

今年上四年级的慧慧告诉记者：“我妈总是告诉我，让我和成绩好的同学玩，还说不会的问题可以向他们请教。有一次，我问一个成绩好的同学问题，他很不耐烦地给我讲，还说我笨。交朋友不是应该先看对方的人品吗？”

无独有偶，同样上四年级的暖暖也被家长以成绩划定了社交圈的范围。暖暖的成绩一直在中等水平，父母忙于工作没有时间辅导她功课，妈妈李女士就给暖暖下达了一个“强人所难”的“命令”——只能和成绩好的同学一起玩。暖暖说：“我有一个好朋友成绩不太好，总爱借我的作业看，有一次还把我的作业弄丢了。我妈妈知道后非常生气，说和这些同学一起玩会把我的成绩带坏，让我只能和成绩好的同学一起玩。”

在记者采访的十位小朋友中，有四位表示自己的家长非常关心他们在学校和哪些同学玩，生活中交了哪些朋友。一半家长对孩子交朋友的对象有过要求，其中学习成绩是考虑的主要因素。而小朋友们对此虽然各有各的看法，但最终往往会按照父母的意愿做出妥协。

专家说 应重引导而非干涉

主动培养孩子的社交能力是许多家长的共识，但过于主动又怕抹杀了孩子的童真，适得其反。尺度该如何把握？国家二级心理咨询师、市实验中学教师邹冬妮告诉记者：“对孩子的社交圈建立应注重引导，不可强行干涉，把家长的意愿强加给孩子。”

“具体来说，首先应该帮助孩子学会正确的‘社交法则’，比如懂得谦让、分享和沟通。有的孩子从小被家长宠爱，习惯了以自我为中心，在与同龄人交往中就容易因为‘使小性子’而遭到排斥。相对来说，懂得‘社交法则’的孩子更容易被集体接纳。”

其次是要为孩子提供参与社交的机会。现在的孩子生活在家长的“保护伞”下，课余时间与同龄人的交往比较少。家长应该尽可能为他们提供机会，让他们能够更多地接触社会、接触同龄人，在参与中培养社交能力，建立健康的社交圈子。

还应当注意的是，要多给予鼓励，培养孩子的自信心。有的家长习惯对孩子说，“你看某某家的孩子多外向，一点都不怯生”。这种说法只会让孩子更加惧怕社交，变得更怯生。在人际交往中，应教会孩子分辨是非善恶，并给予他们充分的鼓励和自信，大多数孩子都能够在成长中自然掌握社交技能，从而建立良好的社交圈。