□见习记者 李文姣

2003年9月，家在九街镇的徐佩芸拿着一纸派遣令，怀揣着对教育事业的崇敬之情，来到了舞阳偏远的乡镇——章化乡任教。从此，在教育这个神圣的岗位上，她尽情播洒智慧，用心守护乡村的每一个希望，用爱心谱写属于自己的生命乐章，并为做一名更加优秀的教师而积极地努力着。

坚守偏远乡村 创新教学方法

以前，偏远的章化乡条件十分不好，每次进出的交通十分不便，平时就坑坑洼洼，遇到下雨天更是泥泞难走，就连大街上的街道也是如此。学校不仅没有院墙，连住房都没有，无奈之下，考虑到女孩人身安全，学校只好在章化街给徐佩芸租了房。这样每天来回学校她要跑三趟，往返十多公里。到了冬天，道路结冰，她中午就在学校凑合着吃一顿水煮面条。由于地处偏远，生活条件艰苦，一年以后，与徐佩芸同时来到章化的26位同学一个个都回城或回本乡，而她却怀着坚定的信念，不顾父母的劝阻，坚持留了下来，一干就是十三年。

初入教坛，徐佩芸还不知道何谓新课程，但她却开始大胆尝试各种新的教育教学方法。工作不久，她就发现学生对于每天写的日记常常感到枯燥、乏味，甚至达到了厌恶的程度。于是，她决定尝试让学生写“循环日记”，先将学生每七人分成一组，每组送给他们一个自己精心挑选的漂亮的日记本，再由组内共同推荐一名组长，然后由组长安排好周一到周日的写作顺序，每周依次类推，更换写作顺序。最后在组长的带领下，学生为自己小组的日记起了一个个好听的名字，于是，班里的“循环日记”就出现了“神奇星星”“蓝色精灵”“英雄少年”等多姿多彩、富于想象力和创造力的名字。从此，孩子们都盼着写日记。他们还颇有创意地为自己的日记配上插图。就这样，他们既爱上了写日记，又提高了写作水平，从“无话可说”变成了“文如泉涌”。

留意孩子的喜怒哀乐 是老师也是家长

从教以来，徐佩芸本着“倾以爱心，刻意留心，作为精心”的原则，时刻用爱心去呵护和灌溉一株株幼苗，每天都留意孩子们的一举一动和喜怒哀乐，针对不同的孩子及情况加以妥帖处理，力求让每一个孩子都在轻松愉快的、家庭般温暖的班级氛围中健康成长。

徐佩芸曾经教过一个叫珊珊（化名）的女孩儿。当时她是一名品学兼优的好学生，但是性格内向，很少和同学们一起玩耍，脸上没有无忧无虑的笑容，却多了几分胆怯，有段时间还常常迟到，有时脸上还带着伤。经询问，徐佩芸了解到，珊珊的伤是她妈妈打的，由于珊珊妈妈重男轻女，只要她的弟弟哭两声，珊珊妈妈就将错误推给珊珊。可珊珊毕竟只是个孩子！珊珊哭着对徐佩芸说：“老师，我想去你家，你当我妈吧！”尽管那时徐佩芸还没结婚，可是看着这个懂事又无助的孩子，她心疼极了。意识到问题的严重性后，徐佩芸几次三番到珊珊家家访，一遍遍地讲述珊珊各方面是多么优秀，和她妈妈沟通，并进行劝说。在徐佩芸的努力下，珊珊妈妈当着她和孩子的面保证再也不打珊珊。珊珊的脸上终于露出了久违的笑容，并主动当起了班里的“辅导员”，经常帮助学习成绩较差的同学，受到了同学们与老师的好评。

民主治班 成效显著

除了在生活中给予孩子们慈母般的关爱，徐佩芸还关注孩子们心灵的健康成长。心随梦飞，她相信每个孩子都具有巨大的潜能，只有发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断探索、发挥、展示，才能为他们的心灵插上翅膀，让他们向着自己的梦想不断飞翔。

为了让每一个孩子健康发展，徐佩芸充分实施班级民主管理，因为学生综合素质的提高有助于学生未来的发展。上学期，徐佩芸带领学生学习《品德与社会》中《我班的民主生活》一课。刚开了个头，学生就问她什么是民主，她简单将其解释为“可以发表自己的意见和建议，可以做自己喜欢做的事情”。学生一下子就来劲了，纷纷叫嚷：“老师，我们也要民主！我们也要民主！”那一刻，徐佩芸很惭愧，觉得自己真是一个差劲的班主任。经过深思，徐佩芸决定给学生们一个寻求民主的机会，看看他们能提出什么好的建议来。学生们热情高涨，在小组内激烈地讨论起来。讨论后，根据学生的汇报，班里成立了绘画、唱歌、书法、手工、足球、图书角等活动小组。孩子们自己选了组长。他们又参考课程表，在不影响学科学习的情况下安排了合理的活动时间，忙得不亦乐乎。在后来的活动中，美术组的小组长带领绘画小组不断探索，画出的画栩栩如生；声乐组的小组长带领歌唱小组不断进步，唱的歌深情动听；书法组的小组长带领书法小组成员互相切磋，写的字流畅自如……孩子们在各自喜爱的活动中大显身手、畅所欲言，找到了自己的位置，性格也开朗活泼起来，学习态度也有了极大改观。在轻松愉快的班级氛围中，孩子们身心得到健康发展。

章化虽然地处偏远，但历年来教学成绩总是名列前茅，而徐佩芸在这里耕耘了十三年，坚守了十三年。十三年间，她带的班级在全乡的每一次统考中均取得可喜成绩。如今，她依然在这里，不羡花，不慕草，不追名逐利，仅怀一颗感恩的心，潜心教学，为钟爱的教育事业做自己的贡献。