□见习记者 李文姣

“浇菜要浇根，教人要教心。”教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。

二十年如一日，方颖在自己钟爱的教育岗位上兢兢业业，刻苦钻研，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，受到了学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。方颖先后被评为学校“十佳教师”、“优秀职工”、“优秀党员”、“优秀班主任”；2006年，方颖被评为漯河市“优秀少先队辅导员”；2010年12月执教的《一个小村庄的故事》获河南省教育厅二等奖； 2012年9月执教的《清平乐·村居》获河南省教育厅一等奖；2012年9月被评为漯河市优秀教师；2013年，她主持的省级课题《信息技术环境下的古诗词教学研究》顺利结题并获河南省一等奖。

提高课堂教学效率

作为一名教师，方颖始终坚持一个原则：教师首先要站好讲台，不能愧对学生。这份责任心使她多年来始终坚持扎扎实实搞好常规教学。为了上好每一节课，她课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课下，方颖不断吸收新的教学理念，更新自己的知识库存，不仅力求了解课本，更努力了解学生，因为她深信“知己知彼”才能上好每一节课。课堂上，方颖努力贯彻自己了解到的当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。方颖以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，方颖还非常注重鼓励后进生，努力提供机会给他们，使他们也能不断取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

促进学生全面发展

好习惯影响人的一生，针对班里的孩子，方颖通过多种途径，培养学生良好的学习习惯。

方颖说：“三年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对班里学生好胜心强的特点，我引入了竞争机制。”方颖引入的竞争机制就是给学生每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励；一个月后评选语文学习积极分子，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，班里每日选出一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，班里学生的上课热情明显高涨，自我组织领导能力也得到了锻炼。

三年级也是学生正式开始写作的时间。为激发学生的写作兴趣，方颖从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，切合三年级学生的思维特点。方颖说：“积累大量的语汇是写好作文的关键。我要利用一切可以利用的机会，让孩子们养成积累的好习惯。”方颖充分利用课前一分钟，借助故事、作文佳作，让学生边听边记好词好句，每天轮流在黑板上摘录好词好句。平时，方颖经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，班里学生的词汇量大大增加，写作水平也明显提高。在学校举行的作文评比中，班里的很多同学获奖。

注重培优补差

无论在课堂上还是在课外，方颖都喜欢与学生平等地交流，对班中的每位学生都如自己的孩子一般，当他们不开心时，她就会像好伙伴一样去安慰他们，像妈妈一样去鼓励他们。为促使每位学生能在原有的基础上不断发展，方颖实行“抓两头，扶中间”的策略，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，树立后进生的信心，培养他们的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高，尽量不使一名学生掉队。方颖还利用节假日进行家访，把孩子在校的情况及时反馈给家长，再把家长的合理建议运用到教学上。

方颖说：“过去的成绩已经成为历史，我深切感到教育事业是光辉而神圣的，今后的工作任重道远。我只有一个信念：无悔于自己的人生，无悔于自己的选择。在这三尺讲台上，我愿用我的爱心、诚心、细心、耐心、恒心，一如既往地耕耘，为培养出一批批德智体美劳全面发展的新时代接班人而不懈努力。”