□文/图 本报记者 于文博

在我们身边，有这样一群孩子，他们身体有疾病或智力有缺陷，他们需要更多关注。这样的孩子如何与普通孩子一样接受教育呢？如何适应与普通孩子的交往呢？召陵区区直幼儿园认为，融合教育是他们的“解题秘籍”。近日，记者对此进行了采访。

接受融合教育

特殊学生变化大

记者走进召陵区区直幼儿园，看到校园内铺满了防摔垫，每一栋建筑都绘有彩色图案，学校装饰得像一个五彩斑斓的童话世界。孩子们在老师的带领下，快乐地唱歌、跳舞和学习。

在这群学生们中间，有一些腿脚不便的孩子，他们行动较慢，需要他人帮助，7岁的丹丹就是其中一位。

丹丹今年7岁，是一名脑瘫患儿，她语言能力发育迟缓，至今无法清晰的用语言表达思想，右边肢体僵硬，行动不便。日常生活中，他们班的小朋友们会积极帮助丹丹。无论上课还是下课，总有一位小朋友紧紧牵着丹丹的手，帮她穿衣服、喂饭等。

“丹丹刚来的时候，连躺下都不会，现在她已经可以自己上床盖被子了。”丹丹的班主任赵丽说。自从入园以来，丹丹的性格也发生了变化，从以前的封闭寡言，到现在的活泼开朗，这令每位老师都觉得欣慰。

融合教育进校园

让每一张笑脸都充满纯真

据了解，召陵区区直幼儿园是2002年建园的，2004年接收第一例脑瘫患儿入园，坚持融合教育已经13年。目前，有在园特殊学生12名，上门送课学生2名。13年间，该园接收了许多特殊儿童，也先后获得“漯河市示范幼儿园”“漯河市家长放心十佳幼儿园”“漯河市幼儿教育先进单位”“河南省巾帼文明岗”“漯河市幼儿教育先进集体”“河南省诚信办学单位”等荣誉称号。

建园之初，该园就以蒙氏教育作为教学基础。融合教育和蒙氏教育有许多共同点，都有着帮助特殊儿童正常化的教育目标。为了达到这个目标，召陵区区直幼儿园开展了各种各样的课程，使教学游戏化、教学手段多样化等。很多特殊儿童经过学习，都有了显著进步。龙龙是一名脑瘫患儿，智力低于普通孩子，经过学习与锻炼，他在今年“六一”儿童节时和其他小朋友一起站在舞台上表演了节目，这让他的父母喜极而泣。

“特殊儿童的身心发展规律与普通儿童是一致的，只是发展速度不同，他们应该享有没有隔离的教育，自然融入正常儿童。”召陵区区直幼儿园相关负责人说。