四、说理教育和榜样教育法

在德育方法上，《三字经》采用说理法和榜样法，特别重视榜样的正面教育。1140字内，就树立了20多个榜样。而且每个榜样都能从不同的角度说明问题，配合得非常巧妙。例如：

“昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。”讲孔子拜七岁的音乐神童项橐为师的勤学故事，说明即使是圣贤也需要不断学习的道理。

“披薄编，削竹简。彼无书，且知勉”。路温舒把《尚书》抄在蒲草编织的席上，公孙弘将《春秋》抄在竹片上。他们两人都很穷，买不起书，但能勤奋学习，终于成为大学问家。说明不论出身穷富，只要努力读书，都一样有出息，

“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。”孙敬夜读，为了不打瞌睡，于是把自己的头发挂在梁上，苏秦为了使自己不打瞌睡，用锥刺自己的大腿。说明学习要自觉、能吃苦，还要有坚强的意志。

“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”。苏洵二十七岁才发奋读书，后来成为唐宋八大家之一，上了年纪，他才后悔当初没好好读书。告诫年轻人珍惜时间，把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。

榜样教育法是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。《三字经》大力提倡和巧妙运用榜样教育法难能可贵。

古今中外很多教育家和思想家都十分重视榜样教育法。孔子常举尧、舜、禹、周公、子产等人为榜样，教育弟子“见贤思齐”；朱熹教育弟子“学习圣贤”；诸葛亮要求晚辈“慕先贤”等。

外国教育家同样重视榜样教育，夸美纽斯强调“要用良好的榜样教育学生”，洛克认为“对儿童行为产生最大影响的依然是他周围的同伴，是他的监护人的行为的榜样”等。

我们党和国家十分注重榜样的力量。在战争年代，树立邱少云、黄继光、董存瑞等英雄楷模，教育人民保家卫国。在建设时期，树立雷锋、王进喜、时传祥、孔繁森、李素丽等光辉榜样，鼓励人们艰苦奋斗、全心全意为人民服务。

因此，在学校，就要培养和树立教书育人的楷模，鼓励老师终生从教；更要在各校各班培养和树立身边刻苦学习的榜样，让学生学有榜样，赶有目标。