□茅卫东

尽可能了解每一个学生，为学生提供他们需要的帮助，只是为了助其成长，不是为了让学生感恩，不是为了获得荣誉，不是想方设法让学生遵从学校和老师的要求，我以为这才是老师对学生的爱。

这样的爱，何其少！

纪伯伦说：“工作就是把爱变成看得见！”教师在工作中，如何让学生看得见自己的爱？

经常有老师对学生说：“我喜欢聪明的孩子！”“我喜欢守纪律的孩子！”“我喜欢爱劳动的孩子！”诸如此类话稍变换一下句式就是：“你真聪明，老师喜欢你！”“某某同学做得很好，老师很满意！”“某某同学劳动很积极，老师喜欢他！”

这些老师可曾想过：如果一个孩子确实不够聪明，老师的话不就是对孩子的一种伤害吗？因为智力上的因素，或者因为家庭条件等原因，他或她就失去了被老师喜欢的资格，这是不是有违教师职业伦理？

学生为什么不守纪律，这才是老师应该关注的问题，或许这个问题背后隐藏着学生的成长秘密，是教育开始的地方。老师把关注点放在了纪律本身，其实是放在了学校考核上，最根本的是放在了自己身上，因为这些关系老师的绩效考核。或许有老师忍不住辩解：难道我们不应该教育学生遵守纪律吗？当然应该，那就让学生明白纪律是怎么回事，为什么我们要遵守纪律，这才是教育。以“老师喜欢”来诱惑，或以“教师不喜欢”来威胁，这不是教育，是控制。事实上，以表达自己的喜恶来替代教育，已经是中小学教育的常态。

老师自己热爱劳动吗？人天生都有懒惰的基因，有人说社会为什么进步，就是因为人懒，不想洗衣服，于是有了洗衣机；不想做饭，有了方便面；不想做家务，于是有了钟点工……如果自己都不愿意劳动，却以“劳动积极”表扬学生，这不是教育，不是引导，是欺骗。老师无非是希望学生做好值日省得自己麻烦。

这些都不是老师在表达自己的爱，相反，这是老师在微笑着向学生宣布：我是权威，你们要服从我。我想，如果这样的老师有机会成为校长、局长、市长……或许他（她）最终会宣布：顺我者昌，逆我者亡！

老师对学生的爱，应该表达为：“你怎么了？”“你有什么想法？“有什么需要老师帮忙吗？”

老师对学生的爱，应该是主动征询学生对自己教学或管理的意见，并与学生坦诚沟通，积极完善自己的工作。

老师对学生的爱，应该是告诉学生，你是最重要的，欣赏你自己，做好你自己。

老师对学生的爱，应该是告诉学生，这个世界很精彩，值得你去发现，去探索，校园生活只是缤纷世界极其有限的一小块。

老师对学生的爱，应该是告诉学生，这个社会有美好善良也有冷酷邪恶，你要学会分辨，懂得保护自己，最终你应该站在美好和正义的一边。

老师不一定要亲口对学生说“我爱你们”，更不能要求学生也爱自己。老师对学生的爱应该像空气，无味无色甚至感受不到，可是我们都需要空气，我们毫无负担地呼吸着空气。老师对学生的爱，也不应该成为学生的负担。