□胡真真

幸福是人生的终极追求，所有人都不遗余力地打造自己幸福的人生。然而，能创造出真正幸福人生的人并不多。真正的幸福并不是丰富的感官享受，不是庸俗的精神放纵，而是道德高尚的灵魂享受和内外和谐的心灵快乐。

前段时间读了陶继新老师写的《做一个幸福的教师》一书，感受颇深。该书收录了他的三个讲演录——“读书与教师生命成长”“打点幸福人生”“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福的教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一向在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

透过千百年来的风雨岁月，审视我们的教育，在我看来，此刻的教育也曾强调“以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己的思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊！以前提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人们生命质量的提高、灵魂幸福指数的提升有多大的帮助？但是把知识的掌握、潜力的提高，透过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价。直接效果自然是提高成绩服务于考试。

我从事教育工作已经十六个年头，我一直在思考学生的健康发展靠什么？成绩？显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质潜力。不是成绩？显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书，大大提高了我对本职工作，对教育成绩的认识，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质潜力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质潜力的提升是片面的，素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中，关于教师和学生相处的环境，我认为是教师职业中幸福感最重要的源泉，其他因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就务必学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这一点并不容易。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育就应和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此，老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都不利于学生的健康成长。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……所以，赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该用赞美的眼光去看待周围的一切。

《做一个幸福的教师》一书，让我真正体会到很多教师应具备的很多知识和方法，让我对教育、对社会，以及对人生的态度都有了很大的改观。在工作中，应该以乐观向上的工作态度，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自信心。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，从微观入手，扶起孩子自信之树，用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一名教师最幸福的时候。

（作者系郾城区实验小学教师）